Интегральный подход в реализации содержания ПО «Искусство» на основе полихудожественного развития и воспитания школьников с учетом ФГОС ОО и ФООП в ОО с УИП ХЭЦ

Урок как показатель профессионального мастерства учителя предметной области "Искусство" на базе ИМЦ Болотнинского района НСО

Инновационные технологии обучения в художественной подготовке школьника с учетом ФГОС ОО и ФООП

Социализация школьников на учебных и внеурочных занятиях искусства в контексте требований ФГОС ОО, ФООП

В программе рассматриваются нормативно-правовые, психолого-педагогические и методические основы деятельности педагога по созданию условий для развития и социализации обучающихся (в т. ч. с особыми потребностями в образовании) средствами искусства на основе интеграционного подхода, принципов педагогики искусства и полихудожественного воспитания.

Освоение программы позволит овладеть навыками формирования метапредметных знаний и навыков в области художественно-эстетической деятельности как средства социализации личности ученика с учетом задач формирования функциональной грамотности; осваивать методический инструментарий художественно-эстетической деятельности ученика и педагога, в т.ч. общедоступные информационные ресурсы и ЭОР; построить индивидуальную траекторию совершенствования профессиональной деятельности. В программу включен модуль «Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в том числе связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма)».

Форма обучения: очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения
Научный куратор: доцент кафедры: Мицук О.В.
Зав. курсом, методист: Артамонова З.С. 
Преподаватели: Мельникова И.Ю., Мицук О.В.

Проектная деятельность учителя искусства в соответствии с требованиями ФГОС ОО, ФООП

+ модуль 2 Профилактика деструктивных форм девиантного поведения обучающихся (аддиктивного, суицидального, делинквентного, в т. ч. связанного с распространением идеологии терроризма и экстремизма)

Формирование функциональной грамотности на занятиях музыки и изобразительного искусства в соответствии с требованиями ФГОС ОО, ФООП

В содержании программы рассматриваются:

-    особенности понимания сущности функциональной грамотности учителем искусства, специфика формирования при освоении учебных предметов «Музыка» и «Изобразительного искусства».

-    Учебное занятие искусства как педагогический проект: особенности проектирования и моделирования, проведения и анализа на основе интеграционного подхода, принципов педагогики искусства и полихудожественного воспитания с учетом задач формирования функциональной грамотности, требований ФГОС ОО, ФООП.

Освоение программы позволит: совершенствовать профессионально-педагогические компетенции в области художественной подготовки школьников в аспекте решения задач формирования функциональной грамотности с учетом требований ФГОС ОО, ФООП; познакомиться с инновационным опытом коллег, обобщить и систематизировать собственный опыт работы в форме индивидуального педагогического проекта – урока искусства. Включен модуль «Профилактика деструктивного поведения обучающихся».


Поддержка ММО учителей ПО "Искусство" по формированию функциональной грамотности

Развитие художественных способностей школьников как креативная составляющая формирования функциональной грамотности

Диагностика художественной деятельности школьников на занятиях ПО Искусство в соответствии требований обновленного ФГОС ОО

В содержании программы рассматриваются:

-                      понятие и сущность процесса педагогической диагностики, нормативно-правовые и методологические основы педагогического диагностирования, современные подходы к оценке образовательных результатов в деятельности учителя искусства;

-       особенности выбора диагностических методов, составления диагностического инструментария и критериально-оценочного аппарата для объективной оценки результатов обучения в сфере художественно-эстетической деятельности.

-       проблемы девиантного поведения школьников

Освоение программы позволит:

-       совершенствовать профессиональные- компетенции в области педагогической диагностики образовательных результатов, в том числе сформированности функциональной грамотности средствами художественно-эстетической деятельности;

-       овладеть навыками выбора диагностических методов и составления диагностического инструментария, контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов на основе тестирования и других методов контроля с учетом реальных учебных возможностей учащихся;

-         обобщить и систематизировать собственный опыт диагностической деятельности в различных формах.